Тест "Осведомлённость" (Субтест 1)
Тест "Осведомлённость" является первым субтестом в детском варианте методики Векслера и направлен на оценку общего объёма и уровня базовых знаний ребёнка.
Суть теста
Основная задача этого субтеста — измерить объём знаний и представлений, которые ребёнок усвоил из своего жизненного опыта и образования.
Методика проведения:
Для детей младше 8 лет и детей с подозрением на интеллектуальную недостаточность:
- Тестирование начинается с самого первого задания (автоматически при нажатии галочки напротив "Подозрение на интеллектуальную недостаточность".
- Исследование прекращается после пяти последовательных неправильных ответов.
Для детей 8 лет и старше без подозрения на интеллектуальную недостаточность:
- Тестирование начинается с задания №4 (автоматически, если не ставить галочку).
- Если ребёнок не справляется с одним из заданий №4, №5 или №6, необходимо вернуться к заданиям №1, 2 и 3, прежде чем двигаться дальше.
- Если задания №4, 5 и 6 выполнены успешно, ребёнку засчитывается успешное прохождение заданий №1, 2 и 3, и тестирование продолжается с задания №7.
- Тест прекращается после пяти последовательных неудач.
Система оценки
За каждый правильный ответ испытуемый получает 1 балл, за неправильный — 0 баллов.
Интерпретация результатов
Результаты по субтесту "Осведомлённость" дают представление об объёме знаний, способности сохранять их в долговременной памяти и об общей образованности испытуемого.
Высокая корреляция: Этот субтест тесно связан с общими итоговыми оценками интеллекта, что делает его хорошим показателем для прогнозирования результатов по другим субтестам.
Расхождения с другими субтестами: Значительные расхождения между оценками по "Осведомлённости" и другими субтестами могут указывать на одностороннее, "книжное" развитие вербального интеллекта, оторванного от практической реальности.
Устойчивость к нарушениям: Результаты этого субтеста менее подвержены снижению из-за различных заболеваний по сравнению с другими тестами.
При анализе ответов следует обращать внимание на следующие феномены:
- Временное "забывание": Ребёнок не сразу даёт ответ, но возвращается к вопросу позже и отвечает правильно. Это может свидетельствовать о ригидности (негибкости) мышления.
- Точность воспроизведения: Стремление дать максимально точную и подробную информацию может указывать на демонстративность.
- Интерес к специфическим темам: Повышенный интерес к географическим названиям или социально-философским вопросам может быть характерен для определённых типов личности.
Рекомендации по проведению
- Создание комфортной обстановки: Начинать исследование следует только убедившись, что у ребёнка есть желание выполнять задания. Важно создать хорошее настроение и не вызывать ощущения экзамена.
- Точность формулировок: Вопросы нужно задавать чётко и точно, в первоначальной формулировке.
- Поощрение: Любой ответ, кроме явно отрицательного, следует поощрять словами "правильно", "молодец" и т.д..
- Поддержка при неудаче: Если ребёнок не знает ответа, необходимо его подбодрить, чтобы не вызвать негативного отношения к дальнейшему тестированию ("Ну что ж, это не имеет значения").
- Стимуляция к ответу: Если ребёнок молчит, нужно стимулировать его к любому ответу, не подсказывая и не наводя на конкретную мысль.
- Повторение вопроса: Если ответ не получен в течение 10-15 секунд, вопрос следует повторить полностью.
